EL ROL DEL DOCENTE FRENTE AL RETO DE ATENDER NIÑOS Y NIÑAS CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE.

Si bien es cierto que los niños y niñas no aprenden al mismo ritmo ni de igual manera, porque cada uno tiene sus características individuales muy particulares. Es por ello que se hace necesario que cada docente que tenga en su aula niños o niñas con dificultades de aprendizaje hagan las adecuaciones curriculares necesarias para que el proceso de enseñanza –aprendizaje sea menos compleja para dichos niños y niñas.

Las adecuaciones curriculares les permiten desarrollarse a su propio ritmo y desarrollar sus potencialidades de manera más efectiva y provechosa.

Nunca se debe perder de vista que los niños y niñas son el sujeto y objeto dela educación pero este trabajo no solo es labor del educador sino que implica un trabajo en conjunto con los padres docentes y directivos.

Cuando en un aula de clases se observan niños y niñas que adolecen de herramientas propias que por proceso de maduración van adquiriendo en su desarrollo dentro del aula de clases y que deben ser propias de su edad. Sumado a un bajo rendimiento ,una pobre atención concentración o el simple hecho de no saber seguir indicaciones y muchos otros aspectos que los docentes por observación van notando en determinados niños o niñas, se debe entonces llamar a los padres o acudiente para que pueda ser llevado por un especialista idóneo que para estos casos son los psicólogos ,los pedagogos ,neurólogos, trabajadores sociales y otros según sea el caso. Es allí donde entra en juego la orientación que se le dé a los padres y el apoyo les brinde la escuela que va desde el director hasta el resto de las personas que laboran y estudian en esa entidad educativa.
Se debe llenar correctamente la hoja de referencia que en nuestro país el Ministerio de Educación ha facilitado a cada escuela. Los padres tienen la responsabilidad de de llevar a evaluar al niño si la escuela no cuenta en esos momentos con un gabinete psicopedagógico.

Una vez tenemos el diagnóstico se deben atender de manera permanente las necesidades y dificultades de estos niños y niñas que van desde las adecuaciones curriculares, las terapias con los especialistas y el trabajo con los padres.

Nos preguntamos entonces ¿Cómo evaluarlos porque nuestro sistema educativo exige una evaluación numérica desde el primer grado en adelante? Tenemos que recordar que la ley 47 orgánica de educación en Panamá respalda la labor con estos niños y niñas especiales. Así es que al evaluarlos se puede hacer a través de técnicas de evaluación como la hoja de cotejo, dibujos, dramatizaciones, pruebas orales, observación descripción pruebas escritas y proyectos grupales entre otros. Estas adecuaciones van a variar porque se dan de acuerdo sea el caso.

No olvidemos que los docentes que tienen en sus aulas niños y niñas con dificultad de aprendizaje deben ser divertidos, entusiastas y motivadores para lograr que la clase no sea monótona. Al dar las instrucciones se debe ubicar de tal manera que todos le puedan ver, haciendo uso de palabras sencillas y sintetizadas y reforzadas con gestos para reforzar las instrucciones.

Cuando exista una actividad de clase que sea más compleja se debe explicar paso a paso asegurándonos que todos hayan comprendido y que a la hora de iniciar todos estén listos. El mantener estos niños y niñas dentro de un aula regular les permite desarrollarse en forma integral y demostrar su potencial dentro de la comunidad en que viven aunque sea de manera más lenta que los demás niños y niñas.

Doris Peña